研讨会邀请北京亚卓教育科技公司曾树君老师利用信息资源给学生上了题为“认识自我”的示范课。曾老师从自我介绍导入新课，转入安排学生完成自我介绍的名片制作活动，然后抽样进行展示交流，此阶段为知识的自我感受和体验。究竟应该如何准确地认识自我呢？曾老师通过一个网络视频女孩自我介绍为案例，引导学生进行分析。然后通过微课的方式归纳性地讲解了自我认识的三个基本属性(即自我认识的内容)和认识自我的基本途径。认识自我后自己到底是个什么样子呢？曾老师紧接着安排学生进行了不留名的“我的自画像”活动，学生在完成自画像后，老师集中收在一起，随机抽取学生根据同学的自画像对该生的个人特征进行描述，并说出“自画像”的人是谁？学生很感兴趣且能准确地完成，说明学生能够根据所学知识准确地进行自我认识，并达到了传达自我信息得到他人认可的程度。在学生饶有收获的状态中，曾老师对本节知识进行了总结归纳，布置了课后网络学习作业，在热烈的掌声中结束了示范课教学活动。
在接下来的讨论中，老师们认为，该示范课有效地选择利用了网络课程资源，对教学内容起到了很好的支撑和帮助作用，在很大程度上调动了学生的视听注意力，给学生产生了直观形象的映像，有助于学生对知识的理解和接收，提高了学习效果。其教学活动的设计，与教学内容扣合紧密，与学生兴趣息息相关，体现了“学中做、做中教”的教育理念，培养了学生的知识应用和动手能力，对教学活动起到了画龙点睛的作用。
通过讨论，老师们对互联网走进课堂有了新的认识，对现代教育理念有了直观的感受，对信息技术的学习和应用产生了急迫的念头，对老师开展“互联网+课堂”的研究起到了引路的作用，网络教学资源的开发和应用被提上了议事日程。